Só para refletir...

"Ser mãe é muito legal, mas quem vai ficar com as crianças na hora da gente estudar?"

Nem sempre dá para contar com a boa vontade dos companheiros ou companheiras e avós das crianças, por isso, muitas mães deixam de lado o sonho de um diploma. E como um diploma faz a diferença para uma mãe, não é verdade?

Ajudaria muito se houvessem creches dentro das universidades, mas sabemos que a sociedade não facilita nada para as mães. O sistema de educação superior não é inclusivo para mulheres com filhos. Não as aceita, não as tolera, faz de tudo para que as mesmas não ingressem e se ingressarem, não consigam terminar.

O tempo do curso, por exemplo, poderia ser maior, tipo o dobro do tempo pelo menos para jubilar, pois mães e filhos passam por períodos de doenças, adaptações e aquelas adversidades que toda mãe enfrenta.

Quando a mamãe precisa trabalhar enquanto estuda é ainda mais complicado. De novo: Com quem fica a criança? E para mães lactantes é tudo mais difícil - e doloroso -.

Vivemos numa sociedade que odeia mães e odeia a ideia de que elas possam, um dia, ocupar espaços que foram feitos por homens e para eles. Sempre somos sujeitas à constrangimentos diversos que vão desde a fetichização da amamentação até o "Mas e o pai?", "Cadê seu filho?".

Antes de mães, somos mulheres e vamos ocupar os espaços SIM. Pautar a criação de creches de período integral e creches dentro das Universidades é necessário e urgente. Pautar a criação de um auxílio voltado para mulheres mães dentro das Universidades é muito necessário.

Por um feminismo que inclua TODAS as mães e discuta todas as suas pautas específicas.


Texto com a participação da mamãe Jubs Umbelino.
http://feminiciantes.blogspot.com.br/2015/05/da-serie-ser-mae-e-tao-legal-mas_13.html

Apresentação do works

Works meu primeiro passo ao retorno

Chegou o sábado, claro que não dormi... Fiz uma mala imensa de roupas, fraldas e etc... Outra com todas as possíveis frutas e papinhas, mamadeira (que ela não tomava) e tudo mais. Meu marido me acompanhou... Fui chorando... Ela ficou com minha mãe... Apresentei o trabalho mais atrapalhada do que nunca. Parecia que ia ter um troço... Prof Cíntia e Prof Credine assistindo, coração a mil!!! E foi lindo, não foi meu melhor works não, não foi a melhor dar minhas falas mais significava muio!!!Meu Deus era meu retorno, significava que por mais difícil que esteja sendo não vou desistir...Eu e a prof arrepiadas, elogios do prof Credine. Mas, a volta foi angustiante, corri de carro como nunca, quando cheguei em frente a casa da minha mãe nem desliguei o carro, não estacionei, apaguei   o carro e saí correndo... Ela estava lá feliz, tinha comido sua papinha, mamado na mamadeira pela primeira vez, dormiu e quando eu cheguei me esperava com um sorriso no rosto... Não dá pra explicar... Ainda deixa-la me mata por dentro, mas si que vai ser possível!! Tenho uma família incrível que será responsável pelo meu sucesso!!! Vamos lá Pead falta pouco!!!

Quase desisto...

Quero relatar aqui no blog e também por aqui agradecer a prof Cíntia pelo apoio que tem me dado. Para quem não tem filhos ou os teve a muito tempo pode ter esquecido o quanto é difícil perceber um ser que é só seu como um outro ser. Sim, é difícil explicar, mas nos primeiros meses bebe e mamãe são quase que um só... Licença não é férias... É trabalho dobrado!!! Colocar os trabalhos em dia é um verdadeiro desafio, escrever textos autorais reflexivos e novos no blog, além de todas as atividades uma utopia... São noites sem dormir, dias pesquisando papinhas e maneiras do bebe finalmente pegar a bendita mamadeira. Voltar as aulas presenciais depois de meses pode parecer fácil, eu preciso conseguir... Mas, como deixar o bebe? Depois de meses sem nem fazer as unhas sem ela deixá-la é impossível, ou pelo menos me parecia assim. Por sorte encontrei alguém disposta a mais do que criticar me ajudar neste momento, cobrar na medida é um dom de sensibilidade e a prof Cíntia nisso é mestre. Tinha que apresentar meu woks do semestre passado para isso terai que ir seguda passada a noite apresentar... Meu coração estava apertado, chorei, sim,chorei um rio eu acho. E na segunda mandei mensagem para a prof convicta que iria desistir do curso. Ela me ligou. Foi uma ligação de mãe pra mãe... Pela primeira vez me senti compreendida em meu momento no PEAD, e não só cobrada, pela primeira vez alguém ouviu o que eu tinha pra falar, e ela estava disposta a não me deixar desistir... Na verdade no fim do semestre passado a tutora Gi também foi um anjo comigo, a Pérola recém nascida e ela ali me dando força. Mas, desta vez era diferente, meu desespero era tanto que choramos juntas por uns minutos. Como alguém que passou por isso ela me fez ver que desistir não era uma opção! Flexibilizou o prazo, chorou comigo e no sábado vou apresentar meu woks. Acho que nós mulheres devemos ser mais solidárias umas com as outras, se você é mãe vai me entender se não é, me entenderá quando for... Só queria registrar que num mundo de corre corre, onde cada um só se preocupa consigo mesmo, ainda existem pessoas que tem a sensibilidade de estender a mão...

A CRIANÇA E O MOVIMENTO: O primeiro ano de vida

Quero dividir com vocês aqui do blog uma leitura que fiz pensando nas atividades de projeto e claro na miha pitoquinha... O Texto foi retirado do Referencial Curricular para Educação Infntil do MEC...

A CRIANÇA E O MOVIMENTO

O primeiro ano de vida

Nessa fase, predomina a dimensão subjetiva do movimento, pois são as emoções o canal privilegiado de interação do bebê com o adulto e mesmo com outras crianças. O diálogo afetivo que se estabelece com o adulto, caracterizado pelo toque corporal, pelas modulações da voz, por expressões cada vez mais cheias de sentido, constitui-se em espaço privilegiado de aprendizagem. A criança imita o parceiro e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate palmas, vira ou levanta a cabeça etc.

Ao lado dessas capacidades expressivas, o bebê realiza importantes conquistas no plano da sustentação do próprio corpo, representadas em ações como virar-se, rolar, sentarse etc. Essas conquistas antecedem e preparam o aprendizado da locomoção, o que amplia muito a possibilidade de ação independente. É bom lembrar que, antes de aprender a andar, as crianças podem desenvolver formas alternativas de locomoção, como arrastar-se ou engatinhar.

Ao observar um bebê, pode-se constatar que é grande o tempo que ele dedica à explorações do próprio corpo — fica olhando as mãos paradas ou mexendo-as diante dos olhos, pega os pés e diverte-se em mantê-los sob o controle das mãos — como que descobrindo aquilo que faz parte do seu corpo e o que vem do mundo exterior. Pode-se também notar o interesse com que investiga os efeitos dos próprios gestos sobre os objetos do mundo exterior, por exemplo, puxando várias vezes a corda de um brinquedo que emite um som, ou tentando alcançar com as mãos o móbile pendurado sobre o berço, ou seja, repetindo seus atos buscando testar o resultado que produzem.

Essas ações exploratórias permitem que o bebê descubra os limites e a unidade do próprio corpo, conquistas importantes no plano da consciência corporal. As ações em que procura descobrir o efeito de seus gestos sobre os objetos propiciam a coordenação sensóriomotora, a partir de quando seus atos se tornam instrumentos para atingir fins situados no mundo exterior. Do ponto de vista das relações com o objeto, a grande conquista do primeiro ano de vida é o gesto de preensão3, o qual se constitui em recurso com múltiplas possibilidades de aplicação.

Aquisições como a preensão e a locomoção representam importantes conquistas no plano da motricidade objetiva. Consolidando-se como instrumentos de ação sobre o mundo, aprimoram-se conforme as oportunidades que se oferecem à criança de explorar o espaço, manipular objetos, realizar atividades diversificadas e desafiadoras.

3 Preensão é o movimento das mãos que opõe o polegar aos outros dedos, utilizado para segurar, agarrar etc.

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É curioso lembrar que a aceitação da importância da corporeidade para o bebê é relativamente recente, pois até bem pouco tempo prescrevia-se que ele fosse conservado numa espécie de estado de “crisálida” durante vários meses, envolvido em cueiros e faixas que o confinavam a uma única posição, tolhendo completamente seus movimentos espontâneos. Certamente esse hábito traduzia um cuidado, uma preocupação com a possibilidade de o bebê se machucar ao fazer movimentos para os quais sua ossatura e musculatura não estivessem, ainda, preparadas. Por outro lado, ao proteger o bebê dessa forma, se estava impedindo sua movimentação. Não tendo como interagir com o mundo físico e tendo menos possibilidades de interagir com o mundo social, era mais difícil expressar-se e desenvolver as habilidades necessárias para uma relação mais independente com o ambiente.

Projeto Galerinha da Horta

PROJETO DE APRENDIZAGEM: Galerinha da Horta

Ano/turma: 3° ano A, 2012.                                                          

Nome da professora: Franciele Rosa dos Santos da Silva

Data de início:  Abril

Situação Problema: A  ideia do projeto veio a partir do interesse das crianças pelo assunto horta, como eles participam do projeto de educação ambiental já possuem algum conhecimento na área e surgiu daí o interesse em aprofundar os conhecimentos nesta área. Foi proposta a turma uma eleição onde seriam votados os assuntos de maior interesse e curiosidade, surgiram muitos assuntos, porém os principais eram voltados para horta e meio ambiente. Então, a turma decidiu por maioria de votos que o assunto estudado seria este.

Justificativa:

A horta escolar tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem, integrando ao dia a dia da escola gerando fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária por parte da turma e dos envolvidos neste processo, incentivando a tomada de atitudes de mudança social, a fim de utilizar o meio ambiente de maneira sustentável.

O projeto visa proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender.

Objetivos:

·        Valorizar a importância do trabalho e cultura do homem do campo;

·        Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos vegetais;

·        Conhecer técnicas de cultura orgânica;

·        Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados;

·        Compreender a relação entre solo, água e nutrientes;

·        Identificar processos de semeadura, adubação e colheita;

·        Conhecer pela degustação os diferentes alimentos cultivados bem como nomeá-los corretamente;

·        Cooperar em projetos coletivos;

·        Buscar informações em diferentes fontes de dados para propor avanços a desenvolvimento de técnicas;

·        Análise e reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares;

·        Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde;

Missão:

Reconhecer os processos de plantio, colheita e cuidados com horta socializando com os ademais alunos da escola e a sociedade em geral, tomando consciência e conscientizado a respeito do uso sustentável do meio ambiente.

Certezas  provisórias:

ñ Temos que regar as plantas;

ñ Verduras são boas para o corpo;

ñ As plantas tomam água;

ñ Temos que cuidar para não quebrar as plantas pois elas morrem;

ñ Legumes fazem a gente crescer;

ñ Não pode colocar muita água nas plantas se não elas se afogam;

ñ Tem que afofar a terra antes de plantar;

ñ Tem plantas que não podem ser plantadas em qualquer lugar.

Índice:

ñ Como se planta?

ñ De onde vieram as plantas? Por que as pessoas começaram a plantar?

ñ Por que temos que comer verduras?

ñ Todas as verduras fazem bem para a saúde?

ñ Como devemos cuidar da horta para ela não estragar?

ñ Como as plantas tomam água?

ñ Como são produzidas as sementes?

ñ Dá pra fazer suco de verdura?

ñ Tomate é fruta ou verdura afinal?

ñ Por que as coisas apodrecem?

ñ Tem dia certo para plantar?

Estratégias: Para entendermos melhor nossos questionamentos e procurar sanar nossas dúvidas, vamos usar de diferentes estratégias como pesquisas, trocas de saberes com alunos de outras turmas, pais e comunidade, passeios de estudo, DVD's, musicas, brincadeiras, reportagens, peças teatrais e muito mais tornado a aprendizagem dos assuntos lúdica e divertida.

Atividades de socialização para envolver alunos, professores e comunidade: A turma irá socializar o projeto através de iniciativas de reciclagem, compostagem e plantio de alimentos. A partir dos alimento plantados serão realizadas diferentes culinárias formando um livro de receitas para as famílias incentivando a alimentação sudável, e o uso correto do meio ambiente. Propor a horta doméstica envolvendo as famílias no processo de aprendizagem.

Possíveis atividades a serem desenvolvidas nas áreas de:

·        Linguagem -  Pesquisas, leituras de textos diferentes ( científicos, informativos, histórias...), produção de diferentes tipos de textos e receitas utilizando o assunto, teatros, danças e músicas envolvendo o assunto, debates e palestras, jogos e brincadeiras que utilizem a linguagem corporal para p processo de aprendizagem.

·        Pensamento Lógico-Matemático -  Cálculos e problemas matemáticos envolvendo o assunto,

estudos relacionados ao tempo do plantio, épocas do ano e meses para o plantio de espécies de plantas diferentes...

·        Ciências Sociais e Naturais -  Plantio e cuidado com as plantas, diferenciar especies e suas necessidades, realizar diferentes culinárias utilizando alimentos naturais e saudáveis, entender os processos de alimentação das plantas, conhecer os micro-organismos relacionados ao processo presentes na hora e nos alimentos, conhecer os tipos de solos e sua influência no plantio, pesquisar os tipos de agrotóxicos usados nas lavouras brasileira e sua influência em nossa saúde.

Formas de socialização do projeto: Rodas de conversa, palestras, convite aos pais para diferentes atividades,  apresentação de teatros e músicas...

Sistema de avaliação do projeto: O projeto será avaliados a partir de diferentes atividades como trabalhos, textos conversas, oralidade, mudança de comportamento...

Projeto em ação-Artmania

Neste semestre estamos tendo a cadeira Projeto em Ação, e pensando o trabalho por projetos quero compartilhar aqui no blog duas experiências que tive em anos anteriores...

PPT Ansiedade

Trabalho sobre ansiedade

ANSIEDADE

Este trabalho teve por objetivo de aprofundar as questões referentes ao transtorno de ansiedade. A ansiedade pode ser dividida em normal ou patológica. Quando o indivíduo possui algum tipo de ansiedade patológica, pode ter a sua ação restringida no meio social.

A ansiedade é um estado emocional vivenciado com qualidade subjetiva do medo. É uma resposta a situações de perigo ou ameaças reais como o estresse e desafios do cotidiano. Sintomas cognitivos como dificuldades de concentração, pensamento catastrófico, medo de perder o controle.

Este transtorno é uma preocupação ou ansiedade excessiva com motivos injustificáveis ou desproporcionais ao nível de ansiedade observada.  Em relação aos adultos , foi realizada uma associação do transtorno de pânico em adulto com transtorno de ansiedade na infância.

O tratamento do transtorno de ansiedade generalizada deve ser feito com psicoterapia e se necessário farmacoterapia, possibilitando manter o indivíduo em um estado equilibrado de ansiedade.

A busca por aceitação e a cobrança para ser o melhor, criaram uma geração ansiosa e estressada no mundo inteiro. O consumo de ansiolíticos (remédios para diminuir a ansiedade) por jovens de cinco países aumentou significativamente nos últimos anos. E o Brasil ficou a frente dos europeus, aqui, 35% das pessoas que usam medicação para ansiedade e depressão começam antes dos 26 anos.

É no lobo frontal do cérebro que está a nossa diferença. Os adultos têm essa região neural mais desenvolvida, e é ela a responsável pelas tomadas de decisões, respostas afetivas, capacidade para ligações emocionais e determinação. Com a idade é que começamos a resistir melhor a pressões e dificuldades. Até os vinte e poucos, não é só o corpo que toma forma, mas nossos valores e metas.

Estes medicamentos podem ser muito eficazes, mas eles não devem ser considerados como cura. A medicação para ansiedade pode proporcionar um alívio temporário, mas não trata a causa subjacente do transtorno da ansiedade. Uma vez que se pare de tomar a droga, os sintomas da ansiedade muitas vezes voltam com força total.

Medicamentos para a ansiedade podem causar uma grande variedade de efeitos colaterais desagradáveis e por vezes perigosa. Muitos medicamentos para ansiedade também causam formação de hábito e dependência física, tornando-se difícil de parar de tomá-los, uma vez que se começa.

Se a pessoa tem ansiedade grave o suficiente para interferir na sua capacidade de funcionamento, a medicação pode ser o ideal. No entanto, muitas pessoas usam o medicamento anti-ansiedade enquanto que a terapia, exercícios, ou outras estratégias funcionariam tão bem sem os efeitos colaterais e riscos.

Os medicamentos anti-ansiedade, também conhecidos como tranquilizantes, são medicamentos que aliviam a ansiedade por abrandar o sistema nervoso central. Estes são o tipo mais amplamente prescritos de medicamentos para ansiedade.

Quanto maior a dose, mais pronunciados estes efeitos secundários normalmente ficam. Medicamentos para ansiedade não são uma cura, eles pode tratar alguns sintomas de ansiedade, mas não pode alterar as questões subjacentes e situações na vida que estão deixando a pessoa ansiosa. A medicação não vai resolver os problemas, e é aí que entra a terapia e outras mudanças de estilo de vida entram.

Há muitas alternativas de tratamento para medicação, incluindo a terapia cognitivo-comportamental, que é mais aceito por ser mais eficaz para a ansiedade do que os medicamentos.

A vantagem de tratamentos não farmacológicos sem remédios para a ansiedade é que eles produzem mudanças duradouras e alívio a longo prazo. Uma vez que a ansiedade está em um nível gerenciável, outras formas de comportamento, terapia da conversa, hipnose, relaxamento, meditação tem sido algumas das técnicas usadas com êxito em casos mais leves e podem ser alcançadas com sucesso.

Transtornos de ansiedade são muito mais sérios e preocupantes do que a ansiedade normal do dia-a-dia.

Perturbações de ansiedade normalmente são progressivas, vão piorando com a passagem do tempo.

A ansiedade se manifesta de diferentes formas, como aflição, angústia, perturbação causada por incertezas, sensação de perigo.

Tecnicamente falando, a ansiedade em alguns momentos nos beneficia e em outros nos prejudica dependendo da circunstância e da intensidade. Ela pode nos estimular a entrar em ação ou nos paralisar, impedindo reações.

É possível que a pessoa se sinta ansiosa a maior parte do tempo sem nenhuma razão aparente ou ter ansiedade somente às vezes, em algumas situações.

Sensações de ansiedade podem ser tão desconfortáveis que, para evita-las, as pessoas deixam de fazer coisas simples, como andar de elevador ou sair sozinhas, por causa do desconforto que sentem.

Procurar ajuda com profissionais habilitados é a melhor saída. Um diagnóstico precoce e preciso da ansiedade, o tratamento eficaz e o acompanhamento por um prazo longo são imprescindíveis para obter melhores resultados e menores prejuízos.

Como dar conta???

Como já relatei aqui no blog estou vivendo um momento incrível, inclusive por isso não apareço há algum tempo... Sou mamãe da bela Pérola que veio ao mundo no dia 13/12/2016 me enchendo de alegria!!!!! Meus dias são mega corridos, minha vida mudou radicalmente, mesmo assim, o sorriso banguela dela é impagável!!! Agora minha questão é: Como conciliar minha vida de mãe com o PEAD? Estou ficando louca!!!!Mega atrasada com tudo, cheia de dúvidas, incertezas e inseguranças... Confesso que cada vez que recebo um email cobrando atividades, tenho vontade de desistir!!! Choro, choro... Como fazer as atividades do semestre que são a maioria em grupo se não mando mais no meu tempo, se me vejo escovando os dentes e lavando o rosto ao meio dia? Como sentar para fazer as atividades se meu bebê é um docinho, dorme bem a noite, mas cochila 15 ou 20 min durante o dia? Como vou voltar se minha pequena só mama no peito e não quer mamadeira de jeito nenhum? Enfim, estou nadando contra a maré, estou tetando me organizar, mas confesso se o PEAD já era um desafio difícil agora ele está quase impossível...
Respira fundo, e vai... Mais um semestre... Segura...